Big question：你心目中的理想社区是怎样的？有游乐园？超市？公园？学校？地铁站？……
伴随着满城的桂花香，金山世外小学部二年级的小金灵们，围绕本学期主题式课程“自我组织”主题中的“社区”这一核心概念，展开了一场持续的、有挑战的项目探究活动。小金灵们从采访、参观、调查社区到设计、规划和创建社区，从低阶学习到高阶认知，实现了逻辑思维能力、创新创造能力、分工合作能力和责任心等关键能力的迁移和优质品格的培养。
社区调查初体验
社区里面有哪些机构和设施？他们的功能分别是什么呢？带着这些疑问，小金灵们整装待发.....走进了海上纳缇社区。
在工作人员的带领下，小金灵们参观了社区居委会、青少年活动中心、警务室、阅览室、垃圾分类站点和妇幼保健中心等重要场所，通过提问、互动、记录、参与、体验和演示等方式，深入了解了社区的管理、服务、保障、教育和安全稳定这五大基本功能。
整洁的道路、齐全的设施、便利的服务、优良的生态，这些都深深地吸引着小金灵们，驱动促进他们深入分析、思考一个优质社区的结构和特征。
优化社区倡议
基于社区的参观、体验和深入分析，小金灵们围绕“如何优化这一社区？”展开了激烈的思维碰撞和综合评估，并发起为社区增设一种公共场所的倡议。
The Proposal to have a new public place：
If there is a playgroud, we can play football here...
If there is a park/ toilet, we can...
这些倡议真实、创新、有建设性，将协助社区建设进一步优化，形成优质社区。
理想社区新创建
如何创建一个人人向往的理想社区呢？基于在参观和调查社区中获得的大量背景知识，以及思维碰撞中产生的技能（分析、评估、比较、分类等），小金灵们开始了为期半个月的“理想社区”创建工程，从图纸设计，材料收集和筛选，到分工合作搭建，再到整体组装和分享。一个个凝聚小金灵们创新能力、合作能力、探究能力、逻辑能力和审美能力的“理想社区”出炉啦！
娱乐生活区域-商场、学校、超市、加油站，娱乐生活两不误。
生态绿化区域-湿地、公园、河流，生态平衡要维护。
交通枢纽区域-车站、机场、码头，海陆空，三箭齐发更便利。
工业生产区域-工厂、发电站、农场，远离生活区，安全有保障。
这些“理想社区”功能齐全、布局合理，兼顾便利与安全，又平衡发展与生态，总有一款适合你。
围绕“社区”展开的一系列探究活动中，社区既是小金灵们的“第二课堂”，也是实现小金灵们从低阶认知到高阶认知有效递进的关键载体。相信小金灵们在未来既能成为社区规划师，服务社区，也能乘风破浪，创建真正的“理想社区”。
